В национален мащаб преди Пловдивския университет се нареждат единствено Софийският университет „Св. Климент Охридски“ и Техническият университет – София, а веднага след него престижната четвърта позиция заема Медицинският университет – Варна. Класацията на EduRank за 2026 г. обхваща общо 47 български университета и се базира на мащабен анализ на наукометрични показатели, включващ 90 500 академични публикации от България и над 980 000 получени цитирания, както и влиянието на изявени възпитаници на висшите училища.

Според актуалната статистика на платформата Пловдивският университет заема 793-то място в Европа и 2425-о в света от общо над 14 100 оценявани институции в глобален мащаб. На местно ниво ПУ е безспорният лидер, заемайки първото място сред висшите училища в Пловдив. Изследователският профил на университета бележи значителен успех и в специфичните научни направления, като институцията попада в реномираните топ 50% за 26 научни области.

Успоредно с успеха в EduRank, Пловдив затвърждава позициите си като един от водещите университетски центрове в страната и чрез присъствието си в друга изключително престижна световна класация – Times Higher Education (THE) World University Rankings 2026. Според публикуваните резултати България е представена от едва пет висши училища, сред които достойно място заема Пловдивският университет „Паисий Хилендарски“ наред със СУ „Св. Климент Охридски“, Медицинския университет – София, Техническия университет – София и Тракийския университет в Стара Загора. И петте родни институции са класирани в диапазона 1501+ в световен мащаб, което допълнително легитимира тяхната международна разпознаваемост.

Материалът Пловдивският университет е в челната тройка в престижната класация EduRank е публикуван за пръв път на News Life.

Събитието събра инспектори, водещи световни експерти и представители на образователни институции от няколко континента, включително делегати от Армения, Белгия, Грузия, Ирландия, Испания, Кипър, Косово, Латвия, Люксембург, Нидерландия, Португалия и Чешката република. Във форума се включиха и инспектори от специфични региони и автономни области като Бавария, Северна Ирландия, Каймановите острови, Каталония, Страната на баските и Уелс.

Приветствие към гостите отправи заместник-кметът на Община Пловдив Пламен Панов (с ресор „Култура, археология и туризъм“, който от месец май пое функциите и по направление „Дигитализация, европейски политики, бизнес развитие и образование“). В рамките на дискусиите за ролята на инспектирането като ключов инструмент за развитие, той подчерта значимостта на форума за града:

„За Пловдив е изключителна чест да бъде домакин на форум от подобен ранг. Образованието не е просто предаване на знания, то е изграждане на бъдеще, а качеството му зависи пряко от ефективната оценка, иновациите и диалога. Вярвам, че споделянето на международни добри практики и внедряването на дигитални инструменти са пътят към една по-мотивираща и сигурна училищна среда. Инспектирането днес не трябва да бъде само контролен орган, а партньор, който вдъхновява училищата по пътя към успеха и високите постижения.“, заяви Пламен Панов.

Програмата на конференцията предложи силно експертно съдържание. Директорът на НИО и национален координатор за България на SICI д-р Анелия Андреева представи доклад на тема „Визия за бъдещето: роля на НИО за позитивна мотивация и повишаване на качеството“. Директорът на дирекция „Инспектиране“ в НИО Стела Мицова запозна чуждестранните делегати с основните характеристики на българската образователна система и прилагането на регионалните политики.

По време на сесиите бяха споделени редица чуждестранни иновации. Образователният експерт Йордан Йосифов (консултант към Световната банка) акцентира върху темата за образователния суверенизъм. Хоаким Коста от Каталония говори за интегрираната оценка за развитие на училищата, а испанските инспектори Камила Тудури Вила и Мартин Касадо представиха мащабния поглед на тема „Образователна инспекция за пет (или шест) континента“. С оглед на съвременните предизвикателства, Ниенке Мооленаар от Нидерландския инспекторат представи изключително актуалната тема за инспектирането на киберсигурността и цифровата устойчивост в училищата.

Специален акцент в работния панел бе поставен върху резултатите от пилотния проект на НИО и УНИЦЕФ „Подобряване качеството на образованието чрез нов модел на инспекция“. Новата методология включва иновативни инструменти за проследяване на благополучието на учениците и учителите, интегриран процес на самооценяване и активно участие на училищен представител в инспекциите. Представени бяха и резултатите от международния проект STESSIE, насочен към стимулиране на социалното включване в образованието.

Сред официалните гости и активни участници във форума бяха Жоа Баум – генерален секретар на SICI, Мария Янкова-Младенова – представител на УНИЦЕФ за България, Наталия Митева – експерт по въпросите на ОИСР и Google for Education, д-р Мария Гайдарова – председател на „Световен образователен форум България“ и директор на ОУ „Райна Княгиня“, д-р Нели Колева – ръководител „Стратегически партньорства“ в „Заедно в час“, както и началници на регионални управления на образованието (РУО), експерти и директори на училища от цялата страна.

С провеждането на този форум Пловдив и България затвърдиха лидерските си позиции в дебата за модернизиране на европейските образователни стандарти и изграждането на по-подкрепяща училищна среда. Гостите имаха възможност да се запознаят с някои от емблематичните културно-исторически забележителности на града и очаровани от видяното си пожелаха да се върнат отново.

Материалът Пловдив беше домакин на мащабна международна конференция на инспекторатите по образование в Европа (СНИМКИ) е публикуван за пръв път на News Life.

Резултатите от държавните зрелостни изпити са публикувани в информационната система на адреса: https://infopriem.mon.bg/.

Проверката на резултатите става с входящ номер и с идентификационен код.

Тази година средният резултат по български език и литература е 60 точки и е най-високият резултат от провеждането на държавните зрелостни изпити досега, обясни заместник-министър Панчева. Тя отбеляза, че по почти всички предмети на матурите резултатите са повишени.

На 20 май близо 50 000 зрелостници се явиха на държавния зрелостен изпит по български език и литература (БЕЛ), който се състоя в 783 училища в страната.

„Пътят към себе си“ по „Песента на колелетата“ на Йордан Йовков бе темата за интерпретативното съчинение в последната, 41-ва задача от матурата по български език и литература. Избралите есе пък писаха по темата „Авторитетите днес“. Тестът включваше 41 задачи, като последната беше за написване на аргументативен текст – интерпретативно съчинение или есе.

На 22 май в 1434 училища в страната се състоя вторият задължителен държавен зрелостен изпит профилиращ предмет. В същия ден се състоя и задължителният държавен изпит по професионална квалификация в 617 училища в страната.

Материалът МОН публикува резултатите от държавните зрелостни изпити е публикуван за пръв път на News Life.

В серията са включени пет емблематични личности: Тодор Каблешков, Райна Попгеоргиева (Райна Княгиня), Христо Ботев, Георги Бенковски и Бачо Киро. Всяка карта съдържа представяне на личността, любопитен факт и предизвикателство, свързано с революционера, което ангажира децата и ги насърчава да мислят, да търсят и да учат чрез преживяване.

Картите са създадени така, че да бъдат подходящи за ученици от различни възрасти, като предлагат достъпен и интересен начин за опознаване на тези значими исторически личности. Чрез тях децата могат по лесен и увлекателен начин да открият ролята им в борбата за свобода.

„Вярваме, че когато поднесем историята по разбираем и ангажиращ начин, тя оживява за децата. Тези карти са нашият начин да провокираме любопитството им и да ги срещнем с личности, които са пример за смелост, отговорност и родолюбие“ –  споделя Владимир Колев, управител на издателство „Клет България“.

Инициативата е израз на почит към българската история и стремеж децата да се запознаят по интересен и достъпен начин с важни личности от миналото ни. Картите са създадени като практичен инструмент в подкрепа на учителите и могат да бъдат използвани в класната стая – в открити уроци, тематични занимания или като част от по-забавни и интерактивни учебни часове. Комплектите с карти ще бъдат предоставяни безплатно на стотици учители, които работят с ресурсите на издателството.

Създаването на подобни образователни карти е част от мисията на „Клет България“ да предоставя качествени и полезни материали, които подкрепят учителите в тяхната работа и вдъхновяват децата да учат, откриват и ценят българската история.

За издателство Клет България:  

Издателство Клет България е водещо образователно издателство у нас, част от голямата европейска издателска група Klett. Учебниците и учебните помагала с марките Анубис, Булвест 2000, Изкуства и Klett, осигурявани от издателството, са символ на качество за няколко поколения български учители.

Клет България доставя на българския пазар и учебни системи и помагала за чуждоезиково обучение на Klett, университетските издателства Cambridge University Press и Oxford University Press, големите европейски издателства Delta, Difusión, Éditions Maison des Langues, Casa delle Lingue и ELi Publishing, както и речници и самоучители с марките PONS и Langenscheidt.

Клет България е член на Асоциацията на Кеймбридж училищата в България, Българско-британската бизнес асоциация, Германско-българската индустриално-търговска камара и на Асоциация „Българска книга“.

Материалът Издателство „Клет България“ представя образователни карти с български революционери по повод 150 години от Априлското въстание е публикуван за пръв път на News Life.

Форумът позволи на ученици, студенти и родители да получат експертен поглед върху пазара на труда в Пловдив. С щандове се представиха едни от най-големите работодатели в региона, както и водещи университети и училища в града. От район „Южен“ също се включиха във форума, като представиха дейността на администрацията. Младежите – ученици и студенти, получиха възможност да научат как да започнат кариера без предварителен опит и кои компании предлагат стажове и дуално обучение. Родителите им пък се запознаха с модерното лице на пловдивския бизнес – високи технологии, чиста работна среда и подкрепа за професионалното израстване на децата им.

Младите хора имаха възможност да се срещнат и с кариерния консултант д-р Нина Чочева – сертифициран кариерен консултант от Careerium, която им даде конкретни решения и ценни съвети, съобразени с реалността днес.

Снимки от форума може да видите в галерията тук:

Материалът Бизнесът, образованието и младите хора си дадоха среща в район „Южен“ (ГАЛЕРИЯ) е публикуван за пръв път на News Life.

Кметът Костадин Димитров изброи детските градини, училищата и висшите учебни заведения в Община Пловдив, които са реновирани по време на управлението на ГЕРБ. Той припомни, че в момента тече мащабен ремонт на зоната около Техническия университет и Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“, както и останалите инвестиции в образователната среда.

Заместник-кметът Владимир Темелков също акцентира върху направеното в образователната инфраструктура. „Миналата година имаме пет обновени училища, предстоят първи копки на две нови ясли и пристройки на детски градини. В Пловдив икономиката избухва и затова има непрекъсната нужда от нови детски и учебни заведения“, каза Владимир Темелков. Той благодари на директорите и учителите за усилията, които полагат за грижата, възпитанието и развитието на децата.

Вторият в листата на коалиция ГЕРБ-СДС за Пловдив Георги Георгиев, който е университетски преподавател, призна, че учителите винаги са имали специална роля в живота му. „Преподавателската професия човек носи в сърцето и душата си“, отбеляза Георги Георгиев и посочи, че всичко, което партия ГЕРБ е направила за образованието и учителите, демонстрира уважение към професията и тяхната роля в обществото. „От ГЕРБ последователно сме работили за по-високо заплащане на учителите и по-добри условия за труд. Предвиждаме допълнителни стимули за държавните университети, включително и увеличаване на стипендиите на студенти и докторанти“, посочи Георгиев.

Дългогодишният кмет на София Йорданка Фандъкова похвали начина, по който изглежда Пловдив. „Пловдив има добър стопанин и това се вижда още от момента, в който се влезе в града“, посочи Фандъкова. Тя заяви, че въпреки че е била и кмет, и депутат, се гордее най-много с професията си на учител. „Няма как да имаме икономика с висока добавена стойност и растеж, ако нямаме качествено образование. ГЕРБ е партията, която винаги е издигала и продължава да издига образованието като национален стратегически и бюджетен приоритет“, подчерта Йорданка Фандъкова. Тя припомни, че освен национални средства, за образованието са били заложени и много европейски средства. По думите й ГЕРБ-СДС се ангажира да достигне ниво на заплащане на учителите от 125% от средната работна заплата за страната.

Доскорошният министър на образованието Красимир Вълчев подчерта, че ГЕРБ е въвела инвестиционни програми за образованието – за строеж и пристрояване на училища и детски градини и за ремонт и изграждане на спортна инфраструктура. „Фактът, че образованието винаги е било реален приоритет в програмата на ГЕРБ, се измерва с увеличената бюджетна подкрепа. Разходите за образование се повишиха от 3,6% на 4,8% от брутния вътрешен продукт, което е над 2,5 милиарда повече“, изтъкна Красимир Вълчев.

Той допълни, че сред предстоящите акценти в програмата на ГЕРБ са създаването на Национален кариерен център, разширяването на броя на психолозите и ресурсните учители, увеличаването на ресурсната подкрепа, както и реформа в учебните програми – силни базови знания, по-малко фактология, формиране на широк спектър от умения, засилване на възпитателната функция.

На изборите на 19-и април ГЕРБ-СДС е с номер 15 в бюлетината.

Материалът На форум в Пловдив: ГЕРБ представи програмата си за развитие на образованието (СНИМКИ) е публикуван за пръв път на News Life.

Ученици, студенти и родители ще получат експертен поглед върху пазара на труда в Пловдив.  За младежите (15-25 г.): Как да започнат кариера без предварителен опит и кои компании предлагат стажове и дуално обучение. За студентите: Кои са фирмите, които инвестират в ниверситетско образование и дават път за развитие в различни отдели. За родителите: Да се срещнат с модерното лице на пловдивския бизнес – високи технологии, чиста работна среда и подкрепа за професионалното израстване на децата им.

На място всички желаещи ще могат да се срещнат и с кариерния консултант д-р Нина Чочева – сертифициран кариерен консултант от Careerium, която ще им даде конкретни решения, съобразени с реалността днес.

Материалът Кариерен форум в сърцето на квартала в „Южен“ среща младите хора, образованието и бизнеса е публикуван за пръв път на News Life.

Анализът обхваща чл. 26 от Всеобщата декларация за правата на човека, чл. 13 и 14 от Международния пакт за икономически, социални и културни права и чл. 28 от Конвенцията за правата на детето. Основният проблем е липсата на непоследователност в превода.

Особено показателно е несъответствието между преводите на primary education в различни международни договори. В Международния пакт за икономически, социални и културни права то е коректно преведено като „основно образование“, докато в Конвенцията за правата на детето същият термин е предаден като „начално образование“. Така едно и също задължение на държавата получава различен смисъл на български език. Според доц. Гергана Гозанска оригиналните текстове на международните договори задължават държавите да осигурят задължително и безплатно основно, а не само начално образование. Това се потвърждава от Комитета по правата на детето, както и стандартите на ЮНЕСКО.

„Несъответствията в превода не са само терминологичен проблем. Те водят до съмнения относно идентичността на приетия международен договор на английски език и неговия български превод“, коментира директорът на Института за държавата и правото проф. Ирена Илиева.

Конвенцията за правата на детето, Международният пакт за икономически, социални и културни права, както и други договори, са приети от ООН, за да гарантират и защитават правата на човека. Затова техните преводи трябва да бъдат точни и напълно отговарящи на оригинала.

Учените подчертават необходимостта от уеднаквяване и корекция на преводите и участие на специалисти по международно право при изготвянето им.

Материалът Несъответствия в превода на правото на образование в международните договори пораждат съмнения относно техния смисъл е публикуван за пръв път на News Life.

По време на срещата Киркова подчерта силната си емоционална връзка с региона. „Израснала съм във Войводиново и винаги се чувствам тук като у дома. Предстоят нови идеи, които са свързани с политиката в образованието. Може да дадете вашите предложения или пък да изложите проблемите си. Работя с министър Вълчев близо 15 години и мога да гарантирам, че когато поеме ангажимент, той го изпълнява“, посочи тя.

Кметът Димитър Иванов отбеляза доброто партньорство между местната и държавната власт. „Община Марица е пример за сътрудничество с държавата, което води до добри резултати. Учителите са най-близо до проблемите – ние разчитаме да ги споделят, за да търсим решения. Винаги сме поставили приоритети. Когато имаме определен проблем, решаваме най-неотложния, а другите остават на по-заден план. Министър Вълчев е много отговорен човек и каже ли „Да“, прави това, което трябва“, каза Иванов.

Образователният министър подчерта необходимостта от увеличаване на средствата за ремонти в училищата. „Трябват пари за дворове, класни стаи и физкултурни салони, не само за STEM центрове. Бюджетът е ограничен и няма достатъчно средства за капиталови разходи“, уточни той. Красимир Вълчев акцентира и върху значението на ранното ограмотяване и обхващането на подрастващите в детските градини. „500 часа по български език не са достатъчни и търсим варианти да увеличим до 700 или 800 часа. Винаги съм казвал, че детските градини са по-важни институции от училищата. Там се започва с ученето на езика и се изграждат навици. Разликата между децата в първи клас е огромна“, коментира той. По думите му ранното включване в образователната среда намалява риска от неграмотност и социална изолация.

Министър Вълчев похвали Община Марица за положителната демографска тенденция: „В 99% от общините основният проблем е намалението на населението. Тук не е така. Където има индустрии и високодоходни работни места, демографските процеси се обръщат“, каза той. Вълчев потвърди, че системата страда от недостиг на подготвени млади учители. По данни на министерството всяка година се пенсионират два пъти повече преподаватели, отколкото е необходимо, което води до ускорено подмладяване на кадрите.

По време на разговора кметът Димитър Иванов очерта и постигнатото до момента – нови детски градини, физкултурни салони, спортни зали и модерни училища. Първото напълно ново средно училище в Маноле, построено съвместно с държавата, е единственият подобен мащабен проект в Пловдивска област за последните години. „Преди години много родители записваха децата си в Пловдив заради състоянието на базите. Днес този процес е прекъснат – децата остават тук. А в Труд почти 100% от учениците продължават в местното училище. Това е истински успех и резултат от инвестициите в база и качественото преподаване“, допълни той.

Министър Вълчев подкрепи проекта за разширяване на детската градина в Бенковски. Кметът на Марица обясни важността от държавно финансиране за нова сграда за две групи. „Сградата е от 1972 г. Има високи подпочвени води, влага и мухъл. Опитахме ремонт – невъзможно е. Ако Министерски съвет осигури част от финансирането, започваме строеж веднага. Децата няма къде да бъдат преместени, всички детски градини са пълни. Няма друго помещение“, заяви Иванов.

В разговора с министъра директорите и учителите засегнаха темите за отсъствията и глобите на децата от уязвимите групи, както и работата с тях, както и разликата в учебната програма след начален към прогимназиален етап, особено в математиката. Проблемът с телефоните в час също бе засегнат в дискусията с министър Вълчев.

Срещата завърши с призив за по-честа комуникация между институциите, за да бъдат решавани проблемите навреме.

Материалът Министър Красимир Вълчев обсъди с учители и директори от Община Марица проблеми и бъдещи приоритети в образованието (СНИМКИ) е публикуван за пръв път на News Life.

Днешните деца растат в съвсем различна среда. Те имат достъп до информация с едно кликване, мислят бързо, имат по-кратко внимание, но и много по-голямо желание за действие, създаване и откриване. Светът им е динамичен — и образованието трябва да бъде такова. Остарелите методи на обучение вече не достигат до новите деца и е крайно време ние учителите да приемем този факт.

Когато едно дете е свикнало да открива нови неща чрез видео, интерактивни игри и проекти, то губи интерес, ако просто трябва да преписва. Повтарянето по навик не води до разбиране, а механичното учене често отблъсква вместо да мотивира. За съжаление, в много български училища тези стари модели все още са ежедневие. Учениците се оценяват по това колко точно са възпроизвели информацията, а не по това колко добре я разбират и използват.

Ще споделя с вас личен пример – тази година синът ми учи в „престижната“ немска гимназия в Пловдив, където всяка нова дума се пише по 20 пъти, като на ден взимат между 50 и 100 нови думи. Цялото му време за самоподготовка отива в механично писане на думи, които той естествено не запомня. Същевременно веждъж седмично децата имат тест на думи, който тест представлява следното – госпожата диктува 40 думи на български език, които те трябва да напишат на немски език. Резултатът е много двойки, много демотивирани ученици, наизустени думи, които учениците не могат да използват в реална среда. А аз се чудих защо през лятото частните езикови центрове в града са пълни с ученици от езиковите гимназии.

Новото поколение има нужда от нов подход

Днешните деца не просто „учат“ – те преживяват, изследват, създават. За тях знанието трябва да има смисъл и приложение. Когато учим английски, например, не е достатъчно да запомним думите – трябва да ги използваме в реални ситуации, да ги свързваме с емоции, игри и комуникация.

Точно тук идва разликата между старото и новото образование. Съвременният учител не е просто източник на информация, а водач, който насърчава децата да мислят, да питат, да грешат и да откриват сами.

Какво правим различно в Yopa School

В Yopa School вярваме, че успешното обучение се случва, когато детето иска да учи, а не когато трябва. Използваме интерактивни методи, ролеви игри, проекти и реални ситуации, за да направим ученето живо, осмислено и забавно. Нашите ученици не учат думи самоцелно — те ги използват, говорят, играят с тях. И резултатът идва естествено – увереност, говорене без страх и истинско разбиране на езика.

Светът се променя – и образованието трябва да се променя с него.

Ако искаме децата ни да обичат ученето, трябва да им покажем, че то може да бъде интересно, динамично и близко до тяхната реалност .

Материалът Старите уроци и новите деца: Защо остарелите методи на обучение вече не работят? е публикуван за пръв път на News Life.